一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，在高考大背景下，多數(shù)高三家長(zhǎng)，最關(guān)心的問(wèn)題就是孩子的考試成績(jī)。然而，多數(shù)高三家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)感到非常無(wú)助，能做的就是做好孩子的后勤工作，協(xié)助孩子填報(bào)高考志愿等。近日，我一直在思考：孩子到了高三，家長(zhǎng)真的就輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)了嗎？或許高三家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容方面不能直接幫到孩子，但在學(xué)習(xí)方法上仍可以給予孩子很多幫助，還有對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，家長(zhǎng)們也是可以幫助孩子解決的。
第一、家長(zhǎng)可以教導(dǎo)孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度
不知道大家有沒(méi)聽過(guò)類似這樣一句話“高三除了選擇就是放棄”。在升學(xué)壓力、家庭壓力作用下，每年都會(huì)有一些高三孩子找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，看不到自己的方向，他們甚至不知道自己是否應(yīng)該參加自主招生考試，填報(bào)志愿應(yīng)該報(bào)考哪幾所學(xué)校。作為家長(zhǎng)，這時(shí)候應(yīng)該多關(guān)心孩子，教導(dǎo)孩子既不要自暴自棄，又不要好高鶩遠(yuǎn)。高三和之前最大的不同就是學(xué)習(xí)忙，高三生不得不暫時(shí)告別興趣愛好，多數(shù)孩子將是極不情愿的。家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子用心交流，通過(guò)自己幾十年的閱歷，幫助孩子把眼光放遠(yuǎn)一些。
具體做法上，建議家長(zhǎng)讓孩子接受一個(gè)道理：想高考成功就得在學(xué)習(xí)付出。高三生都有不服輸?shù)男睦恚總€(gè)孩子也都想追求高考的成功。也要讓孩子明白：付出才可能有回報(bào)，沒(méi)有付出就一定不會(huì)有回報(bào)。有的孩子在高三初始階段，會(huì)告訴自己“還有一年時(shí)間呢，別太急”，于是稀里糊涂地過(guò)了幾個(gè)月，猛然醒悟時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)不夠用了。還有一點(diǎn)，付出不是在學(xué)習(xí)上消耗時(shí)間，而是在一定的時(shí)間里學(xué)到多少東西。最后一點(diǎn)，讓孩子明白高三的學(xué)習(xí)不僅僅是為了高考，更是一種可以讓考生受益終身的經(jīng)歷。
第二、家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子制定縝密的復(fù)習(xí)計(jì)劃
高三階段，除了跟著老師的進(jìn)度外，每個(gè)孩子都要有自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，畢竟每個(gè)高三生的情況都是不同的。但對(duì)于新高三生來(lái)說(shuō)，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是比較困難的，甚至有些學(xué)生的計(jì)劃是盲目的。這時(shí)候家長(zhǎng)們要及時(shí)地跟孩子的任課教師進(jìn)行溝通，同時(shí)要觀察孩子學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和誤區(qū)，引導(dǎo)孩子合理地安排學(xué)習(xí)。
高三的學(xué)習(xí)一般分為四個(gè)階段：一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、沖刺階段和調(diào)整階段。在一模后，適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃也是必要的。前兩個(gè)階段，考生應(yīng)該將補(bǔ)足弱科重點(diǎn)融入到復(fù)習(xí)計(jì)劃中，千萬(wàn)不要幻想“以強(qiáng)補(bǔ)弱”。具體到每一天，正如我前面的博文中提到的，高三考生每天的復(fù)習(xí)時(shí)間可分為兩部分，一部分是在校與老師同學(xué)一起復(fù)習(xí)，一部分就是在家自由復(fù)習(xí)。在學(xué)校的時(shí)候，有老師和班主任的督促，在家的時(shí)候就要靠家長(zhǎng)的監(jiān)督了，家長(zhǎng)應(yīng)該考慮如何做一個(gè)孩子不反感的“監(jiān)工”。
第三、家長(zhǎng)可以幫助孩子找出高質(zhì)量的復(fù)習(xí)資料
高價(jià)格的復(fù)習(xí)資料不等同于高質(zhì)量的復(fù)習(xí)資料。家長(zhǎng)可以到各個(gè)圖書大廈去逛逛，選擇一些修訂次數(shù)比較多的參考書。同時(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)該做的是和孩子的任課老師進(jìn)行溝通，弄清楚哪些知識(shí)是自己孩子最欠缺的，然后帶著這些問(wèn)題對(duì)書店里五花八門的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行篩選。
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