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自由復(fù)習其實最不能“自由”

時間:2025-02-12 10:04:59   來源:文章閱讀網(wǎng)  作者:網(wǎng)絡(luò)整理  點擊數(shù):327    

5月20日,諧音叫做“我愛你”的這一天,高三高考前的自由復(fù)習開始了。

為了迎接這一個時刻,學校召開了“模擬考試表彰暨自由復(fù)習總動員大會”,希望通過表彰和專家的指導來拉開最后沖鋒的大幕,對先進的表彰變成又一輪戰(zhàn)斗的沖鋒號,把專家的指導變成幫我們礪兵的磨刀石。

會議首先表彰了在前兩次模擬考試中取得優(yōu)異成績的個人和班級。獲獎的同學是學生學習的榜樣,不簡單因為他們是優(yōu)秀成績的創(chuàng)造者,更是因為他們都是戰(zhàn)勝了疲憊、戰(zhàn)勝了困難,戰(zhàn)勝了失落、更重要的是戰(zhàn)勝了自我的人。在祝賀他們的同時也應(yīng)該相信,更多沒有得到表彰的同學,只要認真把握每一秒,堅持到底不放棄,都可以成為戰(zhàn)勝自我的強者,都會收獲屬于我們的成功

會議邀請了教育教學經(jīng)驗豐富的專家潘老師對自由復(fù)習階段應(yīng)該注意的問題做了一場很生動的報告,潘老師的語言風趣,富于感染力,很有針對性地指出了學生學習中可能存在的問題。現(xiàn)在憑記憶,把潘老師報告的意思簡單總結(jié)如下。

第一,針對如何回歸“課本”。

在高三復(fù)習階段重新回歸課本、落實基礎(chǔ)、總結(jié)歸納的重要性不必多言,只是回歸到什么樣的課本上呢?回歸課本就是簡單地回過頭去看看原來學過的“教科書”嗎?顯然不是。比如物理、數(shù)學等科目,僅僅是看看課本上的例題是不夠的。在這里潘老師向大家明確了一個概念,那就是“曾經(jīng)做過的考試題就是課本的外化,就是對課本的延伸”,因此,回歸“課本”不僅僅要有針對性地回到教科書上,還應(yīng)該充分地利用起自己曾經(jīng)做過、曾經(jīng)錯過的題目。

第二,自由復(fù)習務(wù)必要動起手來。

回歸課本的復(fù)習也好,回歸自己的錯題本整理本也好,僅僅是“看”和“想”是不夠的,務(wù)必要動起手來,務(wù)必要把“看”“想”和“做”結(jié)合起來。

我理解潘老師的話有這幾層意思——

“做”可以包括改正原來的錯題,總結(jié)歸納。通過“做”來驗證“看”和“想”的效果,甚至是來強化“看”和“想”的效果。“做”包括有針對性地做自己薄弱環(huán)節(jié)的題型,爭取有突破。所謂薄弱環(huán)節(jié)是指自己雖然會,但是還不是很有把握的題,自己有思路,但是往往得不全分、解答較慢的題,而不是指那些遠超過自己能力的高難度環(huán)節(jié)。

“做”還包括安排限時的套題訓練,用最新的經(jīng)過專家打磨過的權(quán)威試卷。除了學校規(guī)定模擬考試以外,還應(yīng)該給及創(chuàng)設(shè)情景來體驗考場的狀態(tài)。除了零散的做題以外,還應(yīng)該留出與高考時間相同的版塊來做完整的套卷。每科在高考前都應(yīng)完整練三套左右(具體可和老師交流),通過“做”來保持自己的答題手感,來調(diào)配自己的時間安排,來調(diào)節(jié)自己的生物鐘和考試興奮點。

第三,要調(diào)整和保持良好的狀態(tài)。

越到最后,“狀態(tài)”這個看似很虛的東西就越實在,越重要。為了維持好的狀態(tài),要動手“做”,要體驗考場氣氛,要按照高考的要求來調(diào)節(jié)自己的生物鐘,要保持良好的身體狀態(tài),要充分地相信自己等等等等,這些大家都認識得很清楚了。但是潘老師依然指出了大家需要注意的問題。

比如,有的學生向老師提出要求,認為自己適合在教室外的樓道里學習,或者認為自由復(fù)習老師也不講課了就可以回家學習。更有些學生以背書為名專找一些偏僻的地方比如小樹林、小花園等等。

提出這些觀點的多是一些自制力本身就不好的同學。這絕對是一種錯誤的觀點。最簡單地講,教室和家都沒有學習的氛圍,沒有學習的“場”,存在太多干擾因素和讓人走神懈怠的因素。沒有比教室更適合的學習環(huán)境。只有大家在一起才更能激發(fā)自己的潛能。樓道花園小樹林怎么能是學習的好地方呢?別在自欺欺人了。

比如,有的同學認為自由復(fù)習了,常規(guī)上可以稍稍放松,可以偶爾遲到一下,可以在上課的時間去上廁所等等。

這也是絕對錯誤的觀點。自由復(fù)習的“自由”只局限在自己結(jié)合自身特點來安排自己學習這個范圍內(nèi)。其他所有的活動都應(yīng)該放在學校常規(guī)的要求之內(nèi)。偶爾的遲到或許不僅僅是大問題,但對于高三的學習狀態(tài)來講卻危害甚大,因為它反映的不僅僅是一個人的紀律意識,更反映的是一個本該緊張有序的復(fù)習狀態(tài)被打亂了,一個不夠緊張有序的狀態(tài)絕對是不會出現(xiàn)好成績的。因此必須嚴格遵守學校的作息時間。當然,學校的作息時間也會做出一些調(diào)整來幫助同學們調(diào)整生物鐘。

總之,潘老師讓大家明白“自由復(fù)習其實最不自由”,沒有良好的自我約束,沒有緊張有序的計劃安排和落實,就不會有高三自由復(fù)習的好效果。沒有紀律就沒有自由。

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