老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。以下是由勵志人生小編J.L為您整理推薦的有關(guān)教師愛的名言警句，歡迎參考閱讀。
這次不成，還有下次，失敗乃成功之母，給學(xué)生鼓勵與信任，始終保持強(qiáng)烈的求職欲望充滿自信，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。――陶行知
您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!
愿我這小溪的樂音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。
“桃李滿天下”,是教師的榮耀。--值此曰麗風(fēng)清秋實累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂如意，青春永葆!
先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。――陶行知
學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。――愛因斯坦
您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘!
美國著名心理學(xué)家霍德華。加德納《智能的結(jié)構(gòu)》提出多元智能理論，種智能：言語，音樂，邏輯，視覺，身體，自知――自我認(rèn)知，交往，自然觀察者
仰之彌高，鉆之彌堅。《論語?子罕》
您的音容笑貌，時時閃現(xiàn)在我的眼前;您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。
教師是人類靈魂的工程師。――斯大林
有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。――蘇格拉底
老師，您是真誠的善良的美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開。
陶行知說：要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生――身教重于言教
您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用知識甘露，澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻(xiàn)上我們深深的祝福!
智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。――陶行知
您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利!
用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節(jié)曰的祝賀!
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。清?鄭燮
捧著一顆心來，不帶半根草去。――陶行知
教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。――布魯納
蘇霍姆林斯基說：教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到精神的高尚，善良和誠實――發(fā)揮學(xué)校社會家庭作用借以陶冶情操凈化心靈，培養(yǎng)審美情趣。
教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。――馬卡連柯
因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。――陶行知
敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂如意!
教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。――陶行知
使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。――愛因斯坦
烏申斯基說：教師是認(rèn)得范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。――為人師表
蘇霍姆林斯基說：人的天賦，可能性，能力和愛好卻是是無可限量的，而每一個人在這些方面的表現(xiàn)有事獨一無二的。――發(fā)展學(xué)生的個性
老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。――佚名
園丁--崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方!
毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰!
每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您;我親愛的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在!
烏申斯基說：如果教師想從各方面教育人，那么他應(yīng)該從各個方面首先了解人“――每個學(xué)生都是不同的獨立個體，教師要嘗試著走進(jìn)孩子們稚嫩的內(nèi)心世界，學(xué)會用孩子的眼光看問題，去認(rèn)識，了解每一個學(xué)生(要正確認(rèn)識了解學(xué)生)
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