今年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)大學(xué)生就業(yè)高峰年，加上非典的影響，大學(xué)生普遍遭遇了找工作的困難。教育部的消息表明，截至6月底，仍然有50%的學(xué)生尚未落實(shí)單位。流火7月，招聘會(huì)依然是人滿為患，主力多是求職的大>學(xué)生。近日，記者走訪了北京的幾所高校，很少聽(tīng)說(shuō)有自己出去創(chuàng)業(yè)的。一所理科大學(xué)的老師說(shuō)：“大多數(shù)的同學(xué)都是先就業(yè)，我們也支持他們先就業(yè)。環(huán)境和他們自身的條件更適合先就業(yè)。”究竟是什么阻止了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呢？
創(chuàng)業(yè)要邁五道坎
專家分析認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：一是知識(shí)限制。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，評(píng)委發(fā)現(xiàn)許多創(chuàng)業(yè)者無(wú)法把自己的創(chuàng)意準(zhǔn)確而清晰地表達(dá)出來(lái)，缺少個(gè)性化的信息傳遞。對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況缺乏了解，分析時(shí)采用的數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲，沒(méi)有說(shuō)服力等等，這些無(wú)一不反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的缺乏；二是缺乏經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生有理想與抱負(fù)，但“眼高手低”，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中除了能“紙上談兵”之外，對(duì)具體的市場(chǎng)開拓缺乏經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)；三是心態(tài)問(wèn)題。學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要有“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”，要能承受住風(fēng)險(xiǎn)和失敗。還要有責(zé)任感，要對(duì)公司、員工、投資者負(fù)責(zé)。務(wù)實(shí)精神也必不可少，必須踏實(shí)做事；四是創(chuàng)新能力薄弱。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的多，一個(gè)重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新；五是資金問(wèn)題。表現(xiàn)在急于得到資金，給小錢讓大股份，賤賣技術(shù)或創(chuàng)意。另外對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資不負(fù)責(zé)任地使用，燒別人的錢圓自己的夢(mèng)。每一輪融資中的投資者都將影響后續(xù)融資的可行性和價(jià)值評(píng)估。因此，對(duì)于尚處早期的創(chuàng)業(yè)公司來(lái)說(shuō)，應(yīng)引入一些真正有實(shí)力、能提供增值性服務(wù)、與創(chuàng)業(yè)者理念統(tǒng)一的投資者，哪怕要暫時(shí)放棄一些眼前的利益。
除了自身的一些條件限制了大學(xué)生放開手腳去創(chuàng)業(yè)外，社會(huì)的大環(huán)境也讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)感到有些艱難。相對(duì)于歐美比較成熟的市場(chǎng)環(huán)境，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)者肩上的負(fù)荷更重。整個(gè)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)還不完善，律師事務(wù)所在轉(zhuǎn)型改造，會(huì)計(jì)事務(wù)所在進(jìn)行制度性的建設(shè)，融資和金融環(huán)境處在調(diào)整階段，讓一個(gè)20多歲的年輕人考慮40多歲的企業(yè)家所面臨的問(wèn)題，很不現(xiàn)實(shí)。商場(chǎng)殘酷無(wú)情，不會(huì)因?yàn)槟隳贻p就原諒你所犯的錯(cuò)誤。多年從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化工作的丁紅兵這樣認(rèn)為。
創(chuàng)業(yè)教育急需加強(qiáng)。6月18日，國(guó)家工商總局出臺(tái)了應(yīng)屆畢業(yè)生干個(gè)體，一年內(nèi)免交登記注冊(cè)費(fèi)和相關(guān)工商管理費(fèi)的優(yōu)惠政策。據(jù)悉，上海、山東、遼寧等地也在陸續(xù)出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的配套政策，國(guó)家在政策上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪路。
政策有了，其他的也要跟上。國(guó)內(nèi)第一本大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專著《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)》的主編汪歙萍認(rèn)為，當(dāng)前，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育不夠。在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的帶動(dòng)下，目前大部分高校都有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，但參與的學(xué)生不多，且接受的創(chuàng)業(yè)教育不全面、不系統(tǒng)。雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練卻是必要的，應(yīng)努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。
自主創(chuàng)業(yè)，一方面要以個(gè)體素質(zhì)和自身實(shí)力為基礎(chǔ)；另一方面則需要社會(huì)建立有效的導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。從2002年起，國(guó)家教育部、勞動(dòng)與社會(huì)保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺(tái)了有關(guān)政策，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。“我們?cè)诓粩喑雠_(tái)和完善就業(yè)政策，加大戶籍管理、人事管理、社會(huì)保障等領(lǐng)域改革的同時(shí)，還必須高度重視對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育。這種教育不僅應(yīng)該從普及著手，而且有必要在高校教程中加以正規(guī)化、制度化。”中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所副研究員、社會(huì)學(xué)博士沈杰說(shuō)。
北京航空航天大學(xué)一位老師認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它的教育過(guò)程是通過(guò)各種可利用的教育方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)在校學(xué)生來(lái)講，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。調(diào)查結(jié)果表明，目前很多在校大學(xué)生都認(rèn)為，就業(yè)是自己需要找工作單位，因此造成大學(xué)生就業(yè)的被動(dòng)局面。創(chuàng)業(yè)教育就是要使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。
業(yè)內(nèi)人士指出，學(xué)生創(chuàng)業(yè)是潮流，不可阻擋。創(chuàng)業(yè)對(duì)于當(dāng)今教育制度下的學(xué)生而言，可以增強(qiáng)其動(dòng)手操作能力、組織能力、心理承受能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
沈杰認(rèn)為，自改革開放以來(lái)，我國(guó)的就業(yè)形式經(jīng)歷了兩種重要轉(zhuǎn)變：一是從最初主要是體制內(nèi)就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的體制外就業(yè)；二是從原先主要是機(jī)構(gòu)化就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的個(gè)體化就業(yè)。這種變化與體制改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程是一致的。后期出現(xiàn)的就業(yè)形式，對(duì)個(gè)體自主性的要求越來(lái)越高。自主創(chuàng)業(yè)是這一方面的集中體現(xiàn)，它成為個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式。
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