高考結(jié)束了，五百二十幾分的成績(jī)也算讓人欣慰。跟許多同齡人一樣，站在人生的路口，我開(kāi)始尋找自己的大學(xué)。
我要尋找的應(yīng)該是個(gè)美麗的地方。那里不必很大，但應(yīng)很整潔；看似樸素，而一旦進(jìn)入便會(huì)感到與眾不同。
教學(xué)樓不必像哥特式教堂那般讓人有飛升之感，但如同一位思想者，寧?kù)o而睿智地立著。內(nèi)部裝飾簡(jiǎn)樸而明亮，催人淡泊寧?kù)o，拋開(kāi)雜念。圖書館應(yīng)該是最熱鬧也最安靜的地方，高大的書架讓人卻步，又充滿著誘惑力，讓人慚愧也讓人興奮。這里聚集著人類史上最優(yōu)秀的頭腦與心靈，任你拜訪。
當(dāng)然，那里還不能缺少運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和花園：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)強(qiáng)壯人的肢體，花園則容人思緒蹁躚。此外，花園里一定要有水，流動(dòng)的水有靈氣，智者不可缺少；平靜的水逼人照鑒自己的心靈，洗滌靈魂的污漬。清晨，伴著鳥(niǎo)鳴起床；傍晚，踏著草香漫步，智慧被激發(fā)，心靈在升華。
“墻里秋千墻外道”，墻外的人滿心羨慕，而墻里的人該是早已陶醉了吧。
不過(guò)這樣就是大學(xué)了嗎？或者大學(xué)僅僅如此嗎？
當(dāng)日軍的炸彈將許多優(yōu)秀青年苦心經(jīng)營(yíng)的南開(kāi)大學(xué)校舍無(wú)情地抹去，南開(kāi)大學(xué)并未倒下；杭州被占時(shí)，浙江大學(xué)的師生們毅然將大學(xué)背在肩頭，走出了驚世的“文長(zhǎng)征”——
看來(lái)，我更應(yīng)去尋找的是“人”，一群邊教邊學(xué)與邊學(xué)邊教的人。
當(dāng)柏拉圖在雅典附近的樹(shù)林中開(kāi)辦了自己的“學(xué)園”；當(dāng)季諾在門廊下召集弟子講學(xué)時(shí)，難道不能說(shuō)，大學(xué)已開(kāi)始走在成長(zhǎng)的道路上？
教學(xué)樓的氣質(zhì)由人去賦予；好書唯有被人翻開(kāi)才體現(xiàn)其價(jià)值；人在其中運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)才得其名；有了一個(gè)個(gè)氣宇不凡的身影，大學(xué)的園子才顯得別有風(fēng)情：一切物質(zhì)當(dāng)承載著人的精神時(shí)，才顯出不同凡響的面貌。徐志摩輕揮長(zhǎng)袖，作別的不只是劍橋鎮(zhèn)的景致，更是留戀著那里的人文氛圍吧。
然而有無(wú)數(shù)的人進(jìn)入了大學(xué)，又有無(wú)數(shù)的人從其中出去，我到底該找誰(shuí)呢？
世事變遷，人來(lái)人往，為什么大學(xué)不曾老去？
也許，世界太神秘了，它不知何時(shí)開(kāi)始，也不知何時(shí)結(jié)束。好像一直存在著，又好像只是水月鏡花；我們被迷迷糊糊地拋到這世上，又會(huì)在某一天突然就離去，真可謂四顧茫然。為了不總?cè)缭谡婵罩酗h浮，人們嘗試著這里摸摸，那里碰碰，以期能稍許了解一些這世界的面目，即使最終只是“盲人摸象”，但心里也多少有了些踏實(shí)感。于是，人們來(lái)到大學(xué)學(xué)習(xí)、探究，并傳承這項(xiàng)全人類的大行動(dòng)。
也許，人太脆弱、太渺小了：一場(chǎng)颶風(fēng)就讓人叫苦不迭；大地顛一下，上萬(wàn)人便送了性命。上帝為這世界定了許多的規(guī)矩，若觸犯了，便多少會(huì)遭報(bào)應(yīng)。人猶如生存在一個(gè)布滿機(jī)關(guān)的鐵籠中，展不得手腳。于是，人們?cè)囍J(rèn)識(shí)這個(gè)籠子，雖然不一定能開(kāi)了鎖逃出去，至少能了解其中的奧秘，也就能稍許放開(kāi)些手腳了，甚至“以毒攻毒”，擺弄這些機(jī)關(guān)來(lái)為我所用。大學(xué)也許是離這自由最近的地方。
也許，人本身就太復(fù)雜了。若有面精神的鏡子，人們一定會(huì)為照鑒出的千百個(gè)自我而驚詫。“我是誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題尚且困擾了一代代人，更何況這個(gè)讓人眼花繚亂的世界？為了讓社會(huì)上的人們得到應(yīng)有的歡樂(lè)，人們?cè)诖髮W(xué)里以各種方式剖析自我、剖析他人、剖析社會(huì)，讓大家撩開(kāi)幾層生活的謎紗，少些迷茫，多些真善美……
大概，這些才是大學(xué)真正的精神內(nèi)核。
原來(lái)，大學(xué)就在你我心中。
(聶勇摘自新星出版社《百年無(wú)廢紙》一書)
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