教師可算是幸運的行業(yè)，醫(yī)生只能在某一神奇時刻引領新生命來到這世界，但我卻能看著學生天天有新的問題、新的想法、新的人際關系，進而感受生命再生的喜悅。
我是個老師。
我主要的職責是為學生解惑。
我曾扮演許多其他角色。
如同蘇格拉底鼓勵學生盡量發(fā)問，以激發(fā)新的想法。
如同安·蘇利文透過指尖，將世界的奧妙訊息傳達到海倫·凱勒手里。
如同伊索和安徒生，借由無數的故事來向學生闡述真理。
如同瑪瓦柯林斯，我堅決主張每個孩童都有接受教育的權利。
如同黑人教育家貝休恩女士，我也有一股創(chuàng)辦學校、教育少數民族的熱忱，即使是用水果箱當課桌。
歷史上有許多大名鼎鼎的人物也都是教育家……布克·華盛頓、佛陀、孔子、愛默生、里奧·巴斯卡里亞、摩西和耶穌。
也許有些學生無法想起我的長相和姓名，但我相信在他們記憶中會有一位在講臺上比劃手腳、努力講課的老師。
我曾多次受邀參加以前學生的婚禮，望著他們娶得嬌妻，或是覓得如意郎君，我常喜極而泣。他們若喜獲麟兒，喝滿月酒也少不了我一份。然而我也曾參加過白發(fā)人送黑發(fā)人的悲傷場面，見到自己的學生英年早逝，內心實在唏噓不已。
在學校的一天，我不但是個教書的，還得身兼演員、朋友、醫(yī)護人員、教練、心理醫(yī)生、代理父母、推銷員、信仰守護者、政客，有時還要借學生錢，替他們找失物。
除了天文地理、數學公式、文法、故事和書等知識外，我實在沒有別的東西可教給學生，因為一個人一生中最重要的課程是學習了解自己，而這不是坐在教室里聽課就能學到的。
我的工作呈兩極化，上課時，我必須扯著嗓子說話；下課后，我必須靜心聆聽學生的傾訴；而我最大的安慰莫過于我的付出獲得學生的回饋。
我像個尋寶者，但我想挖掘的并非物質上的財富，而是想從學生身上發(fā)現到因挫敗而被埋藏的潛能，并且不斷尋找新的機會，讓他們能發(fā)揮所長。
教師可以說是幸運的行業(yè)，醫(yī)生只能在某一神奇時刻引領新生命來到這世界，但我卻能看著學生天天有新的問題、新的想法、新的人際關系，進而感受生命再生的喜悅。
建筑師若用心建造，一棟建筑物可以矗立數百年；老師若以愛心與真誠教學，對學生的影響也會是永遠。
我是個戰(zhàn)士，整日與壓力、消極、恐懼、偏見、無知等作戰(zhàn)。但我也有不少助力，像智慧、好奇、家長支持、創(chuàng)作力、信心、愛心和笑聲，這些都是我的最佳盟友。
我能有這么充實愉快的教學生活，都要感謝家長們。孩子是未來的棟梁，他們有信心將孩子交付給我，我倍感榮幸。
這一路走來，我有太多的回憶，直到現在，我的教學工作仍是充滿了挑戰(zhàn)及樂趣，因為我所接觸的都是未來的主人翁。
我是個老師——為此我每天感謝上蒼，讓我是個老師。
（約翰·史拉德）
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