高三開學一個月了，國慶節長假之后，幾乎大多數學校都要進行階段考試。本次階段考試是高三備考進程中的第一場戰斗。盡管，這場戰斗只是高三整個進程中的一個“鏈節”，但一個個鏈節卻構成整個“鏈條”。俗話說，良好的開端是成功的一半。古話說，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以至江海。沒有一個個小的成功，怎能積聚最后高考的大成功呢？所以，第一場階段考試的準備充分以及后續工作，都會將對高三整個進程產生影響。面對高三第一次階段考試，筆者認為以下四個方面值得借鑒。
一、如何看待第一次階段考試？
這個問題，實際上主要涉及該階段考試的功能和目的。什么是高考復習？高考專家這樣認為，在高考中遇到的問題，在高考之前都能解決好。這個“問題”，不僅僅是一個知識點掌握與否的問題，學科技能的熟練與否的問題，還有一個大家都容易忽略的問題，這就是經驗的問題。不能所有的問題或經驗，都是在高考前夕才好準備。其實，所有高三的一切活動或實踐積累出來的經驗，都是在為高考及今后人生服務的。如果什么事情都要等到高考來臨之時再準備，可想而知之前復習是怎樣的一種效果，以及來臨之前的準備又是怎樣的一種效果。
第一次階段考試的功能和目的，主要有以下幾個方面：
一是通過本次考試，進一步檢測這一階段知識復習的效果。高三的第一輪復習，主要是知識建構和知識鞏固。通過這一次考試，可以較好知道，在已經復習的內容中，哪些知識已經掌握？哪些知識還有欠缺？哪些知識根本沒有掌握？如果說，新授課的學習主要是“織網”的話，那么，高考復習則是將網織的牢固一些，補得牢固一些。
二是通過本次考試，進一步積累高考停課復習的經驗，這其中主要涉及到計劃的制定、落實以及反饋的問題。因為，重要的考試之前，學校都要安排一定的時間讓大家自主復習，通過國慶這樣的長時間的停課復習，可以更為全面、客觀、系統的進行復習，這樣的親身實踐是高考進程中十分難得的，獲得的經驗或教訓是真實的、寶貴的。
三是通過本次考試，進一步調整復習的思路和方向。沒有哪一位學生從一開始，就能掌握適合自己的高考復習方法。通過這樣的一次大型考試，可以檢閱前一階段自己的復習思路與方法。如果是成功的，就應該堅持下去；如果是失敗的，就得需要進行調整。這個相對于知識點的復習，更為隱性/隱蔽，不容易被發覺。如果將知識點比作“魚”的話，復習的思路與方法則是“漁”。古人云，授之以魚不如授之以漁。這充分說明復習思路與方法的影響和意義。
二、如何準備第一次階段考試？
今天是 10月2日，高三學生已經進行了兩天的假期復習了。我不是太清楚，現在高三的學生是怎樣的復習，但從我已有的經驗來看，在過去的復習中，常常有這樣的一些現象：
（1）有些學生認為，我只要將老師們布置的作業做完，我的學習任務也就完成了；
（2）有些學生將一個月來的學習（筆記、作業、試題等）從頭看一遍，至于效果如何不得而知；
（3）有些學生出于對教師的教導、家長的期盼，在家里看書，但整個人懶洋洋的，提不起精神，在磨洋工；
（4）有些學生因為9月份太辛苦了，要抓緊時間放松放松，網絡上、球場上、無厘頭的八卦新聞上駐留時間太長，以至長假快要結束時，才匆匆忙忙收拾心情投入學習。
以上的這些現象出現，大多數情況是學生沒有掌握好高三的復習方法。高三的復習主要是什么？主要是解決自己的存在的問題，而不是他人的問題。在這里首先要捫心自問：我學業上存在的主要問題是什么？只有將這些問題想清楚之后，在上路也不遲。高三學習的時間是十分寶貴的，用“一寸光陰一寸金”來形容時間的珍貴一點也不為過分。這里的具體操作該如何進行呢？
操作之一：將這個月所有學科的講義、筆記、作業等分門別類的整理好，系統化的學科知識，可以節省更多的硬盤空間，這對于提高硬盤的運行速度是大有幫助的。對自己認為沒有價值的、意義不大的一些資料盡早進行清空（最簡單的辦法就是把它們當作廢紙放在垃圾箱中，若是你這樣做了，你會感到非常爽。不行，你試試看，有沒有這樣的感覺？）另外，不要忘記你的書桌上，也該清理清理。如果每天結束前花5分鐘的時間，這將讓你受益終生。
操作之二：拿出一張白紙，對這長假做一個簡要的規劃，最好每天按照三個時間段進行計劃（上午、下午和晚上），其中上午、下午再分成兩個時間段，因為長時間進行一門學科的復習，會使大腦產生抑制作用。當然，分值大的學科、困難多的學科多安排一點時間，將問題解決在萌芽狀態，這是最好的解決問題之道。
操作之三：對于在一個規劃時間之內的學科復習，同樣是拿出一張白紙，主要做兩件事情，一是能否畫出這一個月來的該學科的“思維導圖”（至于“思維導圖”如何畫法，網絡搜索一下即可知道，如果認真操作過的同學，將會感覺其中的奧妙，學習就是這樣簡單——畫“知識地圖”），這對于學科知識的結構化、系統化是大有裨益的。另一件事，寫出一個月來你在該門學科中存在的主要問題，接下來的復習，就是圍繞這些問題來展開復習，這樣的復習是最有成效的。
操作之四：如何檢查你已經這些問題解決沒有？你的依據是什么？這個時候，你可以通過老師布置作業的完成，去尋找到答案。千萬不要將作業成為你的枷鎖，而是應成為你對學習成果的一種檢閱。
三、如何評價第一次階段考試？
對每一次考試，客觀地進行評價，這是一件很艱難的事情。
對一個學生而言，考試之后，不外乎出現三種情況：考試成績好、考試成績差，還有一種是無所謂好壞（則另當別論）。
對考試成績好的，要把好事做好，即：一方面通過考試可以看到前一階段努力的成果；另一方面更應該看到自己還存在什么問題，這才是問題的關鍵。如果一個人在高考之前沒有發現問題，當他在高考中發現了問題之后，很能想像這是一種什么情形？
對于考試成績差的，則要把壞事做好，即：這場考試究竟暴露出什么問題？是真問題？還是假問題？這些問題是何種原因造成的？如果能找出這樣的問題，那么，“亡羊補牢，猶時未晚”。考試，就是要找出問題的，如果找不出問題，那么考試的意義就失去了大半。
其實，很多時候，我們都是知道自己的問題的，如何直面問題，是一個關鍵。這里，能不能與自己的舊傳統、舊習慣、舊思維作斗爭，卻成了問題解決的關鍵。能否自我更新、自我革命、自我否定，讓自己出于一種積極的、向上的變化之中，這是我們不得不思考的一個問題。
充分發揮考試評價的導向功能，這是高三學習的一個常態。不能因為我們學習上出了問題，就不愿意談及評價；也不能因為我們不愿改變自我，就不愿意觸及評價。真正發揮評價的功能，就能將考試積極性的一些因素進一步放大。
就每一個學生而言，真正從內心深處評價一階段學習狀況、精神狀態、意志品質、理想追求，這對于當前大壓力、重負擔、多期待的高三學生，是尤其重要的。也許你會從中發現一些意想不到的收獲。
四、如何跟進第一次階段考試？
這主要是針對階段考試中暴露出問題，如何進一步采取措施，化解當前的學科危機？
事實上，歷年來，在高三的大型考試中，在學生的總結道經常會談到：學科基礎不牢、考試審題不清、解題習慣不好、時間掌控不對、計算失誤較多……等等，諸如此類的問題比比皆是。這些問題，又不是在大型考試中才發現的，而是存在于平時的學習過程中。
當然，也不要指望一下子就能將問題解決掉、解決好，這是不現實的。因為，舊問題解決好之后，新問題又產生了。
所以，在考試之后，能否尋找出嚴重影響成績提高的一些主要問題、關鍵性問題，將這些問題重點給予強化。“缺什么，補什么”、“什么薄弱，什么強化”，這個時候，就要“一根筋”，不到長城非好漢，就要有愚公移山的一種精神，直到問題有明顯好轉，正確率大幅度提高方可停止。
解決問題，沒有訣竅，貴在堅持。當你堅持了，問題遇到了也就怕了，它會繞著你走，因為它怕你跟他煩。當你退卻了，問題看到你好欺負，他會直面迎來，這個時候，你卻成了繞著他走的人。問題和你之間的較量，就是一種拔河比賽，比的是一種力量，比的是一種精神，比的是一種堅持。
前一階段，我在跟一位教師談話的時候說道，高三復習是一件復雜的事情，但是我們要用簡單的方法去解決。他問我，什么樣的簡單方法能解決高三這樣的大問題。我說，就是三個“實”，第一個“實”是“踏實”，即人家復習一遍，我復習三遍；人家的地基踏一遍，我家的地基踏三遍。你說，這樣的基礎牢不牢？第二個“實”是“厚實”。人家學一個知識點，我學三個知識點，人家用一個知識點解題，我用三個知識點解題。顯然，寬厚的學科基礎有助于知識群在解決學科問題中應用。第三個“實”是“扎實”，很通俗一點講，就是考試的分數放到你的口袋，拉上拉鏈，即便你是在運動，這樣的分數，也不會從你的口袋里逃逸出來，即煮熟的鴨子飛不了。他說，這三個“實”，我一定告知我的學生，讓他們簡簡單單一些、輕輕松松一些，這樣他們在高考的征程中，變得更加純粹和專注，會走得更穩健、更從容、更長遠。
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