家長(zhǎng)問：沃教授，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與智力有關(guān)系嗎？從小到大，周圍的人和學(xué)校老師都夸我孩子聰明，孩子成績(jī)也一直很優(yōu)秀。但到了高中后，尤其是到高三之后，發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力沒那么足了，學(xué)習(xí)成績(jī)也出現(xiàn)了明顯下滑趨勢(shì)，您幫我分析分析，謝謝！
沃教授答：家長(zhǎng)你好，你對(duì)孩子的描述不太詳細(xì)，比如孩子考試名次怎么樣，沒動(dòng)力的主要表現(xiàn)是什么等等。所以我不能準(zhǔn)確的說(shuō)你孩子的問題是什么。
但可以給你講我在規(guī)劃中經(jīng)常遇到的且與您的孩子大體有些類似的一種學(xué)生類型。我常遇到這樣一種類型的孩子，這種孩子在父母、老師眼里很聰明，同時(shí)也表現(xiàn)出自我約束力差、學(xué)習(xí)狀態(tài)懶散、注意力不集中等不良習(xí)性，他沒有自己特別感興趣的職業(yè)。于是，我根據(jù)他的潛能優(yōu)勢(shì)和人格特征，和他討論后確定了一生奮斗的目標(biāo)——當(dāng)一名世界頂級(jí)的生物學(xué)家，而且和他討論制定了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的詳細(xì)計(jì)劃和具體步驟。后來(lái)，他的家長(zhǎng)告訴我，這個(gè)孩子規(guī)劃后就像變了一個(gè)人似的，非常主動(dòng)勤奮的學(xué)習(xí)，雖然，最后結(jié)果沒有如他所愿進(jìn)入國(guó)內(nèi)一流的高校，但也實(shí)現(xiàn)了本科的愿望，這在他的老師和家長(zhǎng)眼里也算是個(gè)奇跡。
所以對(duì)于這種孩子，關(guān)鍵點(diǎn)還是在于了解他，然后給他信心和希望，根據(jù)其人格、潛能及興趣確立他認(rèn)可、且適合他的核心目標(biāo)，那么，這種孩子的學(xué)習(xí)潛能就能很好的激發(fā)出來(lái)。也許，有些家長(zhǎng)會(huì)有疑問，很多家長(zhǎng)也給孩子確立了大學(xué)的目標(biāo)，而且經(jīng)常給他強(qiáng)調(diào)，但他就是不努力，這又是為什么呢？對(duì)這種孩子，雖然關(guān)鍵點(diǎn)在于確立目標(biāo)，但確立目標(biāo)要講科學(xué)，講方法，只有他自己喜歡的、認(rèn)可的、有能力達(dá)到的且適合他的人格特點(diǎn)的目標(biāo)才是有效的目標(biāo)，才是可行的目標(biāo)，這也才能把他的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
所以，對(duì)于比較聰明的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)提高的瓶頸不在于其學(xué)習(xí)能力，而在于其人生核心目標(biāo)的確立，也就是讓他明白為什么而學(xué)？只有讓他想明白這個(gè)問題了，他才能真正從內(nèi)心深處激發(fā)出強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而人生核心目標(biāo)的確立，需要講究科學(xué)，需要依據(jù)其個(gè)人興趣、潛能和人格特點(diǎn)來(lái)綜合考慮，這樣才能真正找到他想要的，他認(rèn)可的目標(biāo)，才能真正激發(fā)出其強(qiáng)大的潛能。一般來(lái)說(shuō)，這種孩子只要確立的其核心目標(biāo)，其學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提高很快。
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