1
前幾天，我們學(xué)校組織了一次教育理論知識競賽，其中包括教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)的知識，以各類教學(xué)場景為題目，大家根據(jù)場景描述，運(yùn)用教育理論知識進(jìn)行分析解答。
這種題型類似于，我們上學(xué)時做的案例分析題，對一個人的邏輯思維和語言組織能力具有很大的挑戰(zhàn)。
前幾個題目出來時，舉手回答問題的人寥寥無幾，就連平日里表現(xiàn)非常突出的幾位老師，也你讓讓我，我推推你，不愿意站起來回答問題。
我旁邊坐的是，我們班語文老師，她是今年剛考進(jìn)來的新老師，教育理論是當(dāng)初參加教師招聘考試必考的知識，這些題目對于她來說，絕對是小意思，但她始終沒有勇氣站起來回答問題。
她小聲告訴我，她害怕自己回答的不好，輸了這場比賽，這么多人面前，顏面盡失。
其實，何止是她有這想法，我自己也是這么想的。
越是在乎輸贏，越是退縮不前，害怕自己一旦輸?shù)袅吮荣悾銢]有勇氣面對所有人的眼光。
人往往越在乎什么，越是害怕靠近什么。當(dāng)我們以平常心對待生命中的得與失，輸與贏時，反而會更加從容的去面對。
2
這讓我想起上大學(xué)時，我們學(xué)校每一年春季，都會面向全校學(xué)生進(jìn)行征文比賽，選出前三名，進(jìn)入校刊編輯部工作，當(dāng)時，我最大的夢想就是進(jìn)編輯部謀一份兼職。
每一次比賽前，學(xué)校會給我們半個月的寫文時間，寫完之后，在截止日期前，把文章發(fā)送至校編輯部郵箱里，等待主編老師的審核，選出第一輪勝出的作者，進(jìn)入下一輪評比，最后，評選出三名優(yōu)秀作者。
那個時候，我用了一周時間，拼盡全力寫出了一篇小說，又用剩下的時間潤色打磨，整體修改，就修改了快十遍。
可我卻在截止時間最后一刻退縮了，我放棄了，我沒有勇氣點擊發(fā)送鍵，我害怕一旦發(fā)送出去，就再也沒有回頭的余地；我也害怕一旦文章被刷掉，我深埋心底的作家夢也會被一同埋葬。
我沒有勇氣去面對失敗以后的一切，也沒有底氣為自己的夢想邁出那一步。
就這樣，我放棄了大學(xué)里每一年的征文比賽，連校刊日常征稿，我都沒有嘗試過一次。
輸與贏，在年輕的歲月里，并不是真正意義上的大輸大贏，而是代表著一種外界對自己的肯定與否。
我們?nèi)菀妆粍e人的眼光束縛，贏在他人眼中，也輸在他人眼中。
我們太過害怕他人眼中的刀子，刺傷我們的內(nèi)心；我們害怕自己的失敗，會成為一輩子過不去的坎兒。
但其實，所有的害怕，不過是對自己所在乎的東西，沒有足夠的自信和勇氣去追求。
說到底，也還是自己的內(nèi)心，太過在乎輸贏。因為害怕失敗，所以選擇了不去嘗試。
3
有一次，我在黑板上出了三道題，請三位同學(xué)自己來選擇題目做，一位成績不太理想的學(xué)生，選擇了其中最難的一道題，最終的結(jié)果是，他并沒有做正確。
當(dāng)我課下問他為什么選擇這道題時，他的回答出乎我的意料：他覺得其他兩道題雖然簡單，但他不一定能做對，這樣的話，大家就會嘲笑他，那么簡單的題目都不會；若選擇最難的題目，即使做不對，大家也會說是題目太難，而不會嘲笑他太笨。
阿特金森曾提出的成就動機(jī)理論，其中有一類便是，避免失敗動機(jī)，這類人往往通過各種活動防止自尊心受傷和產(chǎn)生心理煩惱，傾向于選擇非常容易，或非常難的任務(wù)。
內(nèi)心對某一件事太過在乎的時候，往往也會特別在意最后的結(jié)果。因為這位同學(xué)害怕被同學(xué)嘲笑太笨，所以選擇大家都覺得本身非常難的題目，來逃避挫敗感，就是典型的避免失敗動機(jī)。
輸贏本就是人生常態(tài)，不管贏也好，輸也罷，都是一次經(jīng)歷，而每一次的經(jīng)歷，又都是人生路上與眾不同的財富與收獲。
輸了，它能讓你從中吸取教訓(xùn)，學(xué)會反思自己，從而學(xué)會改變并接納自己；贏了，它能為你的人生增添色彩，不至于一生到頭，碌碌無為。
越在乎輸贏，往往越顧慮重重，越不敢勇往直前。當(dāng)我們真正放下對輸贏的執(zhí)念，淡看世間得失，才能輕裝上陣，勇往直前。
來源：小魚叔（ID: gh_28974da8194d）
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