那天我回到家中，面對(duì)著先生拿出一張白紙。然后對(duì)他說(shuō)：在紙的上邊，請(qǐng)寫(xiě)下“我的支持系統(tǒng)”這幾個(gè)字，在紙的左邊，請(qǐng)寫(xiě)下“人物的稱(chēng)謂或姓名”，在紙的右邊，請(qǐng)寫(xiě)下“與我的關(guān)系”。好了，開(kāi)始吧，盡快，不假思索。你要知道，所有的心理測(cè)驗(yàn)都煩請(qǐng)?jiān)偃遄谩?/p>
他笑瞇瞇地看著我說(shuō)：你今天又學(xué)習(xí)到了什么新知識(shí)，想在我這里做個(gè)試驗(yàn)？
我說(shuō)：你猜得很準(zhǔn)嘛。好吧，聽(tīng)我慢慢說(shuō)個(gè)分明。
我們每個(gè)人都有一個(gè)支持系統(tǒng)，就像一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。比如說(shuō)，柱子是宮殿的支持系統(tǒng)，雙腳是身體的支持系統(tǒng)，綠葉是花朵的支持系統(tǒng)，橋墩是高架橋的支持系統(tǒng)……一個(gè)人，在世界上行走，沒(méi)有好的支持系統(tǒng)是不能持久的。它是我們闖蕩江湖的根據(jù)地，它是我們長(zhǎng)途跋涉的兵站。當(dāng)我們疲倦的時(shí)候，可以在那里的草叢棲息；當(dāng)我們憂(yōu)郁的時(shí)候，可以在那里的小屋傾訴；當(dāng)我們受到委屈的時(shí)候，可以在那里的諒解中灑下一串淚珠；當(dāng)我們快樂(lè)的時(shí)候，可以在那里的相知中聊發(fā)少年之狂……
這種精神的療養(yǎng)生息之地，你有多少儲(chǔ)備？
先生是個(gè)縝密的人，他說(shuō)：既然你已做完了這道測(cè)驗(yàn)，不妨把你的講來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
我說(shuō)：好啊，我告訴你。
我最先寫(xiě)下了我的母親……
于是，憶起那天的課堂。
靜寂。這是心理測(cè)驗(yàn)常常出現(xiàn)的情形。人們?cè)谙搿Ｆ讨螅腥司退⑺⒌貏?dòng)起筆來(lái)。這種事情，一旦有人開(kāi)了頭，誰(shuí)都顧不了誰(shuí)了。同學(xué)們埋頭去寫(xiě)，然后分成小組，描述自己的支持系統(tǒng)。基本上包括這樣幾類(lèi)——家人、親屬、同學(xué)、師長(zhǎng)……
有同學(xué)說(shuō)：我飛快地檢視了自己業(yè)已走過(guò)的人生，我為自己多年來(lái)儲(chǔ)備下的豐厚資源而欣慰和思考。我對(duì)自己的今后更有了把握和信心。我的支持系統(tǒng)是，從我幼年的朋友到最新的職業(yè)同事。他們涵蓋了我的歷程，好似風(fēng)暴過(guò)后海灘上遺下的貝殼。那是經(jīng)歷了考驗(yàn)的生命的禮品。
有一位同學(xué)的支持系統(tǒng)是一片空白。他坦誠(chéng)地說(shuō)：我的支持系統(tǒng)就是沒(méi)有一個(gè)人。我是自己支持自己，是思想支持著我。
不管怎么說(shuō)，我欽佩這位同學(xué)的坦率。有的人在這種時(shí)候，不敢暴露自己，明明沒(méi)有，但他隨便填上幾個(gè)名字，把自己凄涼的真實(shí)隱藏起來(lái)。但是，你要想一想，為什么自己的支持系統(tǒng)是空白呢？再有，如果有的同學(xué)全部填寫(xiě)的是家庭成員，那也是不夠完備的。如果一個(gè)中學(xué)生，他的支持系統(tǒng)也都是同齡人，那么，很容易出現(xiàn)瞎子領(lǐng)瞎子的情況，要引起高度注意。
支持系統(tǒng)的性別單一化，也是不理想的。理想的支持系統(tǒng)應(yīng)該是兩性都有，各年齡段都有。也就是說(shuō)，我們生命的支持系統(tǒng)，最好的狀態(tài)應(yīng)該是平衡的，不過(guò)分傾向于哪一類(lèi)。
那么，好好分析一下你的生命支持系統(tǒng)吧！你生命中有哪些人支持你成長(zhǎng)，支持你走過(guò)暗夜？又有哪些人
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