鈴、鈴、鈴……電話響了，接通電話，是弟弟打來(lái)的。“咋辦呀？?jī)鹤訑?shù)學(xué)又考了80分”電話里傳來(lái)了弟弟焦慮的聲音。
弟弟家的男孩兒上三年級(jí)，一二年級(jí)的時(shí)候語(yǔ)文數(shù)學(xué)都考100分，可是到了三年級(jí)，連著考試數(shù)學(xué)都考80多分，弟弟很著急、焦慮，沖著小侄子大發(fā)雷霆，“同學(xué)都能考98分、100分，你怎么考那么少？”每次考試沒(méi)考好，一家人就得吵一架。現(xiàn)在弟弟、弟媳每天緊張的什么事兒都做不下去，一心的弄孩子學(xué)習(xí)。孩子放學(xué)去學(xué)習(xí)寫(xiě)字，周六周日上各種興趣班：奧數(shù)、英語(yǔ)、閱讀寫(xiě)作、美術(shù)、古箏。一家人每天生活緊繃著，每天都在戰(zhàn)場(chǎng)上，生怕兒子再考80多分回來(lái)……
我的閨蜜也向我訴苦，訴苦她家的二胎女兒上小學(xué)二年級(jí)，作業(yè)拖拉，一做作業(yè)，一家人就得發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，成績(jī)也不理想，現(xiàn)在一家人為了女兒的學(xué)習(xí)，都快愁死了。
經(jīng)常聽(tīng)到大人這樣說(shuō)：“你說(shuō)我們上學(xué)的時(shí)候也沒(méi)這么麻煩，現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)怎么這么難管，提高成績(jī)好難。”一大部分家長(zhǎng)給孩子一對(duì)一補(bǔ)課，成績(jī)還是提不上去。和我一起學(xué)心理的朋友，那天吐槽他上初三的兒子，數(shù)學(xué)、物理從開(kāi)學(xué)就一對(duì)一補(bǔ)課，這次期中考試還沒(méi)有考及格，不知道怎么辦了？
是的，每次聽(tīng)了和我訴苦的家長(zhǎng)，我從心里理解他們，接受他們的情緒，安撫他們焦慮的心。同時(shí)，我也會(huì)反問(wèn)一句：“您覺(jué)得每天生活在高度焦慮里面，會(huì)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？您的這個(gè)焦慮心理，情緒化的狀態(tài)，會(huì)不會(huì)影響到您的孩子？您感覺(jué)這樣做，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有益處嗎？”幾個(gè)反問(wèn)句拋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)陷入了深深的思考：是啊，每天孩子一做作業(yè)慢，一考不好就會(huì)指責(zé)、訓(xùn)斥、打罵孩子，孩子怎么會(huì)考好？孩子會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的事，而不是快樂(lè)的事，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)習(xí)而挨打。久而久之，孩子會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)，不去上學(xué)……
如果我們做家長(zhǎng)的一味的盯著孩子的學(xué)習(xí)，孩子會(huì)很煩。有個(gè)朋友講笑話說(shuō)：“一天他當(dāng)教師的老婆和上初一的兒子聊天，當(dāng)老婆剛說(shuō)完第一句，兒子就說(shuō)，媽你不要說(shuō)了，就知道你下一句要說(shuō)啥。”雖然是笑話，可反襯出現(xiàn)在的家長(zhǎng)大部分都是盯在孩子的成績(jī)上。孩子很不舒服，不喜歡。大家想啊，當(dāng)一個(gè)孩子每天生活的不開(kāi)心，不快樂(lè)，怎么會(huì)用心學(xué)習(xí)，怎么會(huì)提高成績(jī)？
其實(shí)啊，我覺(jué)著孩子學(xué)習(xí)也不難，難的是家長(zhǎng)往往站在成人的角度來(lái)要求孩子。“這個(gè)這么簡(jiǎn)單的題，你怎么做錯(cuò)了？反義詞你也不會(huì)？多好寫(xiě)的作文，你扣三分？……”把孩子的思維弄蒙圈了，不知道朝哪個(gè)方向努力了！
干預(yù)、替代、做主都是阻礙孩子成績(jī)提高的。
這樣做能提高成績(jī)，重視非智力因素。讓孩子自主學(xué)習(xí)，大膽放手，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力；激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，滿足孩子正當(dāng)?shù)男枨螅尯⒆有睦锔吲d；和諧的家庭氛圍，輕聲細(xì)語(yǔ)的語(yǔ)氣交流，有效的溝通；積極正向的情緒，感染孩子。
您不覺(jué)得家庭文化很重要嗎？家庭文化是誰(shuí)？是您啊，爸爸、媽媽，還等什么呢？想提高您還的成績(jī)，首先需要您二位的積極配合和改變！
變化從心開(kāi)始，只有變化才是永恒的！
您說(shuō)呢？
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